[2012년 일반직 전환특채] 김상겸 교육학개론
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01 강좌소개
| 강의특징 | |
|---|---|
| 수강대상 |
02 교재 및 참고도서
| 도서명 | |||
|---|---|---|---|
| 부제 | 기능직 공무원 수험서 | 출판사 | 도서출판TOP |
| 저자 | 김상겸 | 출판일 | 2011.12.12 |
| 판매가 | 40,000원 → 36,000원 (10%off) 바로가기 | ||
| 설명 |
➜ 본서는 오직 ‘기능직 공무원의 일반직 전환’을 준비하는 수험생만을 위한 기본서이다.
➜ 각 각의 내용을 용이하게 이해할 수 있도록 도표화하여 정리하였으며, 체계적인 개념의 확립에 중점을 두었다.
➜ 쉽게 간과할 수 있는 주요 내용은 단답형으로 정리하여 공부한 이론의 개념을 재확인하는 학습효과를 가져올 수 있게 하였다.
➜ 최근까지 변경된 교육 관련 법규를 완전 반영하였다.
|
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03커리큘럼
| 번호 | 제목 | 맛보기 | 강의시간 |
|---|---|---|---|
| 1 | 제1강 교육의 정의 p.31~ | 맛보기1 | 101분 |
| 2 | 제2강 가소성 p.53~ | 108분 | |
| 3 | 제3강 시간등록제 p.81~ | 57분 | |
| 4 | 제4강 특성화 학교 p.102~ | 51분 | |
| 5 | 제5강 한국교육사 p.130~ | 53분 | |
| 6 | 제6강 정부에 의한 관학 p.134~ | 33분 | |
| 7 | 제7강 고려시대의 교육 p.140~ | 108분 | |
| 8 | 제8강 실학과 교육 p.163~ | 100분 | |
| 9 | 제9강 교육기관 p.190~ | 43분 | |
| 10 | 제10강 소크라테스 p.196~ | 56분 | |
| 11 | 제11강 루터 p.219~ | 84분 | |
| 12 | 제12강 현대의 교육 p.247~ | 104분 | |
| 13 | 제13강 항존주의 p.270~ | 107분 | |
| 14 | 제14강 동양의 대표적인 교육사상가 p.291~ | 48분 | |
| 15 | 제15강 교육심리학의 개관 p.302~ | 98분 | |
| 16 | 제16강 콜버그의 도덕성 발달이론 p.329~ | 54분 | |
| 17 | 제17강 지능 p.341~ | 101분 | |
| 18 | 제18강 성취동기 p.371~ | 100분 | |
| 19 | 제19강 인지학습이론 p.393~ | 50분 | |
| 20 | 제20강 전이 p.408~ | 55분 | |
| 21 | 제21강 교육내용의 조직 p.437~ | 90분 | |
| 22 | 제22강 재개념주의 교육과정 p.465~ | 101분 | |
| 23 | 제23강 계통학습 p.503~ | 105분 | |
| 24 | 제24강 위트록의 수업형태분류 p.538~ | 50분 | |
| 25 | 제25강 구성주의 p.559~ | 51분 | |
| 26 | 제26강 데일의 경험의 원추 p.586~ | 93분 | |
| 27 | 제27강 상담의 기술 p.636~ | 109분 | |
| 28 | 제28강 상호제지에 의한 심리치료이론 p.674~ | 90분 | |
| 29 | 제29강 수업단계에 따른 분류 p.717~ | 47분 | |
| 30 | 제30강 신뢰도에 영향을 주는 요인 p.736~ | 42분 | |
| 31 | 제31강 교육통계 p.764~ | 86분 | |
| 32 | 제32강 교육연구의 기초 p.796~ | 95분 | |
| 33 | 제33강 실험연구 p.836~ | 108분 | |
| 34 | 제34강 신기능주의 p.860~ | 70분 | |
| 35 | 제35강 문화와 교육 p.885~ | 88분 | |
| 36 | 제36강 교육행정의 기초 p.931~ | 33분 | |
| 37 | 제37강 체제이론 p.948~ | 97분 | |
| 38 | 제38강 아지리스의 성숙 미성숙 이론 p.995~ | 101분 | |
| 39 | 제39강 교육행정의 과정 p.1030~ | 55분 | |
| 40 | 제40강 교원의 능력발전 p.1054~ | 102분 | |
| 41 | [종강]제41강 학교제도 p.1128~ | 37분 |
04 강좌평
| 번호 | 제목 | 작성자 | 작성일 | 평가 |
|---|---|---|---|---|
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