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오리엔테이션 |
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강의 준비중 |
1 |
제1장_제1절_표_헤르바르트_p.32 |
맛보기1 |
78분 |
2 |
제1장_제2절_(2)_일반적 교육목적_p.43 |
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55분 |
3 |
제1장_제3절_(1)_성선설_p.49 |
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79분 |
4 |
제1장_제4절_(6)_평생교육_p.65 |
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78분 |
5 |
부록_유아교육법_제2조_p.8 |
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48분 |
6 |
제1장_제4절_(9)_열린 교육_p.94 |
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93분 |
7 |
제1장_제4절_(14)_의무교육_p.105 |
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76분 |
8 |
제2장_제1절_6_신라의 교육기관_p.126 |
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36분 |
9 |
제2장_제5절_2_관학_p.134 |
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90분 |
10 |
제2장_제6절_4_교육사상가_p.154 |
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88분 |
11 |
제2장_제7절_2_고종의 교육입국조서_p.169 |
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28분 |
12 |
제3장_제1절_서양교육사의 흐름_p.184 |
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87분 |
13 |
제3장_제2절_표_플라톤_p.190 |
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88분 |
14 |
제3장_제6절_실학주의 교육_p.217 |
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49분 |
15 |
제3장_제8절_19C의 교육_p.233 |
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54분 |
16 |
제4장_제1절_2_철학의 연구영역_p.252 |
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91분 |
17 |
제4장_제2절_4_항존주의_p.268 |
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54분 |
18 |
제4장_제4절_현대의 주요 교육철학_p.279 |
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99분 |
19 |
제4장_제5절_동양의 대표적인 교육사상가_p.295 |
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106분 |
20 |
제5장_제2절_7_연령단계별 발달특징_p.324 |
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85분 |
21 |
제5장_제2절_(5)_프로이트의 성격발달이론_p.344 |
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89분 |
22 |
제5장_제3절_3_언어_p.366 |
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48분 |
23 |
제5장_제4절_(6)_동기유발에 대한 연구결과_p.381 |
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88분 |
24 |
제5장_제5절_(4)_유형_p.397 |
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86분 |
25 |
제5장_제5절_㉥_정교화_p.422 |
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34분 |
26 |
제5장_제6절_(5)_망각곡선_p.435 |
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89분 |
27 |
제6장_제3절_2_교과중심 교육과정_p.468 |
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71분 |
28 |
제6장_제3절_(2)_개념_p.488 |
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58분 |
29 |
제7장_제1절_(1)_교수의 의미_p.511 |
맛보기2 |
85분 |
30 |
제7장_제3절_(7)_노울즈의 자기주도적 학습_p.539 |
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79분 |
31 |
제7장_제4절_(7)_트럼프 플랜_p.561 |
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47분 |
32 |
제7장_제4절_(12)_구성주의 교수모형의 주체적 교수_p.578 |
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63분 |
33 |
제8장_제1절_(1)_교육공학의 의의_P.601 |
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93분 |
34 |
제9장_제1절_생활지도의 기초_p.650 |
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58분 |
35 |
제9장_제4절_상담이론_p.674 |
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83분 |
36 |
제9장_제4절_4_행동주의적 상담이론_p.686 |
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92분 |
37 |
제10장_제1절_교육평가의 기초_p.723 |
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90분 |
38 |
제10장_제3절_평가도구의 구비조건_p.743 |
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83분 |
39 |
제10장_제4절_4_문항반응이론에 의한 평가문항의 검토_p.770 |
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98분 |
40 |
제11장_제5절_21번문_p.798 |
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91분 |
41 |
제12장_제3절_(7)_관찰결과의 기록_p.832 |
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94분 |
42 |
제13장_제1절_교육사회학의 기초_p.872 |
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19분 |
43 |
제13장_제2절_교육사회학의 주요이론_p.877 |
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94분 |
44 |
제13장_제2절_(1)_교육평등관의 형태_p.899 |
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75분 |
45 |
제13장_제6절_2_학교교육론_p.933 |
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73분 |
46 |
제14장_제1절_3_교육행정의 기본원리_p.963 |
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96분 |
47 |
제14장_제3절_교육행정조직_p.1002 |
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83분 |
48 |
제14장_제3절_9_교육자치제_p.1035 |
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43분 |
49 |
제14장_제3절_10_학교운영위원회_p.1044 |
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71분 |
50 |
제14장_제6절_2_교육직원의 분류_p.1064 |
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82분 |
51 |
제14장_제7절_3_교육수입_p.1097 |
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91분 |
52 |
제14장_제11절_교사론_p.1145 _완강 |
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84분 |